|
保育園の教室にはキャラクターものの玩具もテレビもありません。
置いてあるのは、自然素材で主に手先の機能と創造力・思考力を高める素敵な教具ばかりです。元々モンテッソーリ教育は知的障害児を対象としていただけあり、チコのようなタイプの子供にとても合っていると思います。 教具もさることながら、「縦割り」というシステムもチコが１人っ子という事もあり、個人的には気に入っています。１クラスに３・４・５歳児が在籍し、年中・年長のお兄ちゃん、お姉ちゃんが色々と世話を焼いて、見本となってくれます。皆、自分達がお世話してもらってきているので、下の子に対しての面倒見がとってもいいんです。 チコは年少さんの中でも飛びぬけてダメダメ（あえてこう書きます）ですが、その辺がほっとけないらしく毎朝、誰かしらお手伝いをしてくれます。お昼寝の時に「ちーくんの隣で寝る〜」と言ってくれる子もいるらしいのです。 肝心のチコはちょっと迷惑そう（・・・先生談）にしながらも、お昼寝後のトイレに誘ってくれるお兄ちゃんと手をつなぎ、素直に一緒に行くそうです。 チコとほとんどコミュニケートをとれないにも関わらず、一生懸命話しかけてくれる姿にちょっと感動します。登園・降園時の挨拶はもちろん、髪を切った翌日には「あ！ちーくん髪切ったね〜♪」と何人ものお友達が声を掛けてくれました。 お集まりの時に、お兄ちゃんにもたれかかって社長のようにふんぞり返っても、やさしくそのままでいさせてくれるそうです。ありがたや、ありがたや〜 あ、でも苦情は言われますよ。 「ちーくん、キャーキャーうるさいの」と４月は何人からも言われました。かなりうるさかったようです。皆、ゴメンネ・・・ テーマ:発達障害（自閉症、アスペルガー、LD、ADHD、発達遅滞） - ジャンル:育児 |
|
6/7（土）はチコの通う保育園の参観日でした。
朝のお着替え→外遊び→お集まり→製作の様子をビデオ片手に見学。 ◆朝の準備 �＼�服から体操服に着替え、制服をたたんで所定の位置にリュック・手提げと共に置く �▲掘璽訥△暴仞淵掘璽襪鯏修蝓∀⇒軣△閥Δ暴蠶蠅離�ゴに入れる ��おてふきタオルを所定の位置にかける こちらは、手順表があるのと毎朝の特訓の成果で問題なくこなせました。 ◆外遊び バスケットボールを手にしたまま、ちょっと投げては拾い、私のいるテラスまで持ってくる・・・を繰り返していました。お友達が「ちーくん、投げて」と言ってるのに無視しちゃってます。「すべり台したら？」と声を掛けても、結局ずっと私の傍にいました。。。 ◆園庭での集団活動 クラス別に並んで「前にならえ」「横にならえ」→体操（虫歯建設株式会社）→先生のお話を聞く→学年別に園庭一周を掛け声を掛けながら行進→全学年終了まで指定箇所で待機 じぇーんじぇん出来ません。行進も手を振りながら歩くことはできず、テクテク歩くか先生と手を繋いで歩く・・・常に先生の介助を必要としていました。 ※同じ学年のお友達の行進の上手さにビックリ！泣いたりダラダラしている子がいるかと思いきや、皆ちゃんと歩いています。上手な子は手を大きく振って行進。さらに、一番驚いたのは年長児さん達！皆動きがピッタリ揃っていて掛け声も大きく、上手に行進していました。あまりにもすばらしくて鳥肌が立ったくらいです。 ◆お集まり 全然参加できていません。教室の中にいるだけ・・。皆が歌を歌っている間、チコは立っているだけでした。かろうじて参加できたのは「お名前呼び」「出席人数を空に書く」「絵本読み」のみで、あとは座っているだけ・立っているだけ・・・。しかも何度も立ち上がろうとするのを先生に制止されていました。 ◆製作 ヨモギ染めの布の模様をつけるのが課題でした。石や割り箸を布に巻き付けて、染料の入ったバケツに入れて絞るのですが、全部私がやりました。あ、名前だけチコが書いた！（笑） 保育参観の前日、チコの姿を直視できるかすごく不安でした。他のお子さんと比べて少なからずショックを受けると予想できたからです。実際の正直な感想は、「健常児さんとの差が歴然としてきた」「先生、毎日大変でしょう。。。」という、ややネガティブなものです。思った程ショックは受けなかったですけどね。 ただ、お友達が優しいのがとても印象的でした。何かと「ちーくん、ちーくん」と声を掛けて、手伝ってくれていました。ありがとうね  テーマ:発達障害（自閉症、アスペルガー、LD、ADHD、発達遅滞） - ジャンル:育児 |
|
約２ヵ月ぶりの更新です。
４、５、６月は人事総務の繁忙期。各種社会保険の届出、昇給査定、賞与、年度表彰、採用活動・・・と、めまぐるしかったです。先週株主総会が終わり、ようやく落ち着きました。 さてさて・・・ ４月からチコは年少クラスに進級し、療育体制も少し変化しました（概要はコチラ）。 保育園では、これまでの「１・２歳児縦割り」クラスから「３・４・５歳児縦割り」クラスとなり、教室も園舎の１階から２階になりました。教室も保育内容もガラリと変わったので、チコはかなり混乱したようです。 それまで形だけでも参加できていた「おあつまり」に参加できない、キーキー奇声を発する、ぴょんぴょん両足跳びが頻発する、他のお友達に関心を示し始めていたのが消えてしまった・・・などなど。 担任の先生は持ち上がりだったのが唯一の救い。 それでも、その先生が困惑される程チコは落ち着かなかったのです。 特に奇声は大きな声で耳障り。親でさえイライラします(家では言わないけど保育園に着くと発していました）。朝、夫が登園に付き添うとお友達から「ちーくん、キーキーってうるさいの」と言われたそうです。皆ゴメンね・・・ チコは困惑が激しいパニックや癇癪という形で出現せず、ヘラヘラ〜と笑ったり、ふざけたりする（いわゆるゲラゲラパニック）ので”困っている”と気付きにくく、奇声がひどくなってようやく対応しました。（反省デス・・・） 対策としては、 ◆朝の準備の手順表を作り、一人でできるようになるまで夫がついて補助する。 ◆次に何をするか、事前に１対１で伝える ◆時計を利用し、「長い針が○になるまで座っていよう」等いつまで待てばいいのか伝える ◆自由遊びで何をすればいいか困惑している時は、「これをしよう」と具体的な提案をする 対策の成果もあり、新しい環境に慣れるまでに１ヶ月半近くかかりましたが、５月中旬頃には奇声もほとんど発すことなく、「その場にいる」ことができるようになりました。 次のステップは、もっと参加できるように分かりやすく保育園活動を構造化していくことです。只今スケジュール表とサポートブック（改訂版）、手順カードの作成中。試行錯誤しています。 テーマ:発達障害（自閉症、アスペルガー、LD、ADHD、発達遅滞） - ジャンル:育児 |
|
年に２回行われる保育園での「保育参観」へ行ってきました。
まぁ、定型発達のお子さんと比べると「指示の通りにくさ」と「社会性のなさ」は群を抜いていますが、２歳児クラスだと「気分の乗らない子」「甘え泣きしている子」に紛れて、チコの特異さも「ひときわ目立っている」感じでもなかったです。 ただ、家では（注意するので）ほとんどしない「両足ピョンピョン」をかなーりやっていました。これって自閉っ子の特徴的な動作ですが、心理的なものと作用しているのでしょうか。。 あと、リトミックでの「音楽に合わせてＧＯ！ＳＴＯＰ」やスキップ、ギャロップ、小走り、足踏みの違いは全然理解できていない様子でした。 時々脱走しそうになっていましたが、「他の子がやっている姿を座って見る」「順番を待つ」「乾布摩擦」は何とかできていました。（すべて先生のおかげ） 去年の私なら「出来ない姿」ばかり気にして泣いていたかもしれませんが、だんだんと強くなっているので、涙の一滴もでず「思ったよりやってるやん！」と思えるように。 さすがに年少さんになると余裕はなくなるかな。。。 |
|
年少までは少人数の託児所で目が行き届くように･･･と、あえて保育園には入園させていませんでした。しかし、４月で３歳を迎える事、託児所でもてあまされていると感じた事、金銭的な面と総合的にみて保育園入園を検討する事にしました。
ここから保育園探しの始まり。自閉症の息子でも預かってくれるところはあるのだろうか･･･ 不安を抱えながら、まずは区役所へ相談に行きました。ここで実績のある園等の情報をもらいます。但し、区役所では「ここがお勧めですよ」と特定されるのではなく、「こことここは実績があり、ここは障害児に理解があります。逆にここは難しいかもしれません」といった概要を教えてもらえます。 あとはこの情報を元に実際に見学へ行きます。電話で予約を入れて園長先生と面談をするのですが、やはり園によって特色や対応は違ってきます。通園や預かり時間なども含め、総合的に検討しなければいけないので、かなり悩みます。 見学に行った園は合計４園。自宅近くの便利のよい園は基本的に障害児受け入れはできないと、やんわりと断られました。でも最初からハッキリ断られる方がこちらとしても迷いがなくなるので助かります。残った２園はどちらも少し距離がありますが、障害児受け入れ実績のある園でした。 まずはＡ園。ここは保育評価Ａランクの評判のよい園です。発達障害児の受け入れも過去２名あり、通園しているお友達に聞いても大満足だと言っていました。見学予約時の電話対応の感じも良かったし、園内も清潔でした。 ところが園長先生のお話を聞いていると（以下要約） ・これまで２名の発達障害児を受け入れたが本当に大変だった ・障害児枠で入園してもらわないと困る（補助金がないと先生の手配がつかない） ・これまで障害児は指定園があったのにH16年から急にどの園でも受け入れしなくてはいけなくなり困惑している といった内容を30分位お話されました。 要は受け入れはしますが、障害児枠でないとダメよ･･･というものでした。加配をつけるにしてもお金がかかるので、通常枠では入らないでほしい。という事なのでしょう。言われている事は至極あたりまえの事でしたが私たち夫婦は複雑な思いでした。実績があるだけに、その大変さを痛感されているのでしょうね。 少し落ち込みながら、次のＢ園へ。ここはバス一本で行けるのですが、山の上にあり、普通の自転車でお迎えに行くのはかなり無理があります。 あまり気乗りしないながらも見学に行くと、若い先生が園内を案内して下さいました。 モンテッソーリ教育を取り入れた園なので、1・2歳児と3・4・5歳児の縦割りでクラス構成がなされています。チコの入園予定は1・2歳児クラスです。 見学すると各々が椅子に座り、机上でお仕事（と呼ばれる遊び。工作をしたり絵をかいたり、パズルをしたり･･･各々がその日やりたい事を行います）していました。皆の落ち着きぶりに驚きながら「ここでは無理じゃないかな」と心配になりました。 見学が終わり、「自閉症と診断されているが受け入れてもらえますか。社会性が乏しく、言うことを聞けない子ですが大丈夫ですか」と恐る恐る聞くと、園長先生も案内して下さった先生も笑顔で「これまで自閉症のお子さんの入園はありませんでしたが、こちらでできる事はやりますよ。今が一番伸びる年齢だし、場所に慣れるという意味でも、今回（2歳児で）入園されるのが良いと思いますよ。」と言われました。 難色を示される事に慣れていた私たちにとってこの言葉は嬉しかったです。 もしかすると（自閉症児の）実績がない分、楽観的だったのかもしれませんが。 帰宅して恒例の家族会議です。「実績で選ぶか、気持ち良く受け入れてくれる所を選ぶか」その他の条件もありましたが、決め手はこの部分でした。結果、気持ちよくどうぞ〜と言って下さったＢ園へ入園申込書を提出する事となったのです。 Ｂ園では障害児枠の話はなかったのですが、園側のお気持ちはＡ園で充分理解できたので、障害児枠で申し込む事は忘れませんでした。（療育手帳がなかったので心配でしたが、障害児枠で入園する事とはまた別の基準があるので、手帳を取得できないタイプでも、この枠で入園できます） |
|
３月１日に園にて入園者決定の貼り出しがありました。合格発表を見に行く時のような感覚です。ドキドキしながら･･･「おっ！あった〜。良かったぁ」テンションが上がります。
これで月12万の託児料から解放される！なんてことが脳裏を横切りました（苦笑）。入園を確認すると先生から、用意する物やこれからの手続き等の説明がありました。通園バックやらエプロンやら手作り品が結構あります。持ち物全てに記名しなければいけません。 忙しくなりそうだ･･･と思いながらも新生活の始まりにウキウキしていました。 ■保育園入園に際して先生方へお願いした事 自閉症児は初めてだと伺っていたので、簡単にチコの様子をＡ４用紙２枚程度にまとめました。また、自閉症関連の本を２冊、先生方へお渡ししました。 入園式の後、担任の先生方との面談の場を用意して下さり、今後の注意点等も熱心に聞いていただきました。 また、同じクラスにもう１人障害を持つお子さんがいらっしゃるようで、軽度の障害児枠ながら加配の先生が付いて下さる事となったのです。本当にありがたいです！ |
|
集団生活自体は慣れていたせいか、初日に泣いた位で慣らし保育は３日で完了しました。
しかし、初めての場所で興奮したのか、かなりウロウロしていたようです。 困った様子としては ・時計にばかり関心が向かい、自分のクラスのみならず別のクラスへも時計を見にいく ・０歳児クラスに入りたがる ・配膳の後、皆の準備ができるまで待てずに食べ始めてしまう ・トイレで用を足せない･･･etc 他にもたくさんあったのでしょうが、細かくは言われませんでした。 時計は、子供の目線に設置されていた掛け時計を高い所に掛け直して下さったので、触りに行く機会が減り、そのうちに固執する事もなくなったようです。 ０歳児クラスは感染防止の為にも他の園児の入室が禁止されています。入ってはいけない事を何度も何度もしっかり言い聞かせていただいた結果、たまに見に行くけれど中には入らなくなったそうです。（ガラス戸に張りついていますが） 食事の挨拶を皆で行う事は、自宅でも練習しました。皆の準備が揃うまで食べ始めない、「いただきます」の挨拶はチコが行うを習慣とし、こちらもクリアーできました。 トイレ･･･入園から２週間で誘えばトイレで用を足すようになりました。しかし自分からは教えてくれません。 あと・・・最初の１ヶ月は環境の変化からか病気をよくしました。勤務中に先生から連絡があったのが3回。 前の年はほとんど病気にならなかったのに、「どうしたの〜？」って感じでした。 デイケアルームと祖父母の協力を得て、何とか乗り越えました！ |
|
2歳児クラスのプログラムは午前中のみです。
入場行進と全体での体操、退場行進。あとは、かけっこと親子障害走、親子体操です。 運動会の１ヶ月程前から、ほぼ毎日何かしらの練習があっていました。「ま、出来るわけないね〜。ハハ・・」と夫と共に期待せず見に行きました。 行進・・・クラスのプラカードを持った先生に引きずられながら何とか入場できました。 （他の子はお友達同士で手を繋いで入場） 体操・・・先生にもたれかかってグニャグニャ。 （1歳児さんも出来ていてビックリ！でも出来ていないお友達もチラホラ） 退場・・・先生と手をつないで退場。 （お友達の肩に手を掛けて、イモムシさんで退場。チコ以外みんな出来ていました） そして「かけっこ」 コーナーを曲がるというルールがなかなか理解できず、先生もかなり苦労されたようです。 （大好きな）三角コーンをコースに並べてタッチさせながらコースを把握させるという練習を繰り返したせいか、スタートで遅れたものの先生にポンと背中を押されて走り出した後は、ててててて・・・と駆けて、手伝ってもらう事もなく2つのカーブをクリアし、ゴールまで一直線。 4人中3位という、予想をはるかに上回る出来にビックリしました。いやぁ、嬉しかった♪ 嬉しすぎて泣いてしまいました。 夫は・・・私が泣いているのを見て、もらい泣きしそうだったそうですが、我慢したそうです。 泣けばいいのに〜。 親子障害物競走は特に問題なく、走る→平均台を渡る→とび箱によじのぼってジャンプ→乗り物のわっか（？）に体を入れてゴールするを夫と共にやっていました。障害走は大丈夫だったけど、体操は全然ダメ。。いつものグニャグニャ・チコが全開でした。 こんな感じで「はじめての運動会」は終了。 お土産をいただいて10時半に解散しました。お弁当は作らずに、近くのフォルクスで「おつかれさま会」とっても楽しい日となりました。 それにしても・・・今日の先生方の動きを見て、保育園の先生ってスゴイな〜と改めて思いました。子供達がここまで出来るようになるには、どれだけ大変だったんだろう・・・。 尊敬ものです。 |
|
（できるようになったこと）
・洋服の着脱、パジャマのボタンのはめはずしは、ほぼ出来るようになった ・（調子がいいと）脱いだパジャマを巾着袋に入れて片付ける ・園で習った指遊びの歌を覚えて、何曲も歌うようになった ・朝のお仕事を１人で取組めるようになった ・散歩が少しできるようになった ・食事の挨拶（お父さん、お母さん、お給食の先生、おいしいお給食（おやつ）ありがとうござ います。いただきます。）がしっかり言えるようになった （課題） ・すぐにウロウロと勝手な行動をとる ・危険認知度が低い ・順番が守れない ・言葉での指示が通りにくい ・お友達と手をつなげない ・裸足で歩けない ・・・その他いっぱい （練習していること） ・「うがい」の練習開始。まだまだ「ゴクン」と飲んでしまいますが、たまに出せるようになりま した。 あとはグチュグチュです。 ・トイレの自立。自宅での「おしっこ」はほぼ完璧です。自分から伝えてきます。 保育園では時間排泄だと失敗する事もほとんどありませんが、まだ自分から言う事は 少ないようです。 「うんち」は家では7割の確率でトイレでできるようになってきました。 ただ・・・こちらは言葉で伝えてきても「ウソ」も多いです。気長に頑張るしかないようです。 ・「おはし」の練習開始。自宅ではエジソン箸、保育園では普通のお箸を使いはじめました。 エジソン箸はピンセットのような感じで、療育でも使っていたので上手に使えていますが、 普通のお箸は全然・・・練習！練習！ ・「あさやること」「手をあらおう」「うがいをしよう」の手順表を作りました。 今までは言葉で指示されればやっていた朝の準備（連絡帳をカゴに入れる、シール帳に シールを貼る、お着替えを引き出しに入れるなど）を、言われなくても手順表を見て自分で できるようになってきました。まだ完璧ではありませんが、練習を積んでいます。 この他、視覚支援として「予定表」やの作成にもとりかかりました。 Ａ−ＯＮＥというメーカーから発売されている絵カード用の用紙が大活躍。これを使って療育グッズも作成しています。 |
|
チコの通う保育園でお遊戯会がありました。1.2歳児混合で行う「もうすぐですよ」
ニワトリさん夫婦のタマゴがもうすぐヒヨコになりそう。「どうですか（産まれそう）？」と仲間達がお土産を持って訪ねてくるというストーリー。 チコは（いつも跳ねているから）ウサギ役３人のうちの１人です。 家での自主練では「うさーぎさーん」と言うと、手で耳を作ってピョンピョンと跳ねていましたが、当日は発揮できず、１回ジャンプして後は歩いていました。 １箇所にじっとできないので、加配の先生についてもらいながらのセリフ。マイクの前には立ち声を出しますが、小さくて聞こえませんｗ。２回目のセリフで何とか「どうですか」とマイクに向かって言えました！ ・・・見ているこちらがハラハラドキドキ。途中、他のお友達のセリフを言う事はありましたが、ウロつくと先生が制止して下さるので無事に終了することができました。皆のかわいさと練習の成果がたっぷり詰まった出し物でした。 帰宅後、夫と共にビデオを見ていると、チコも嬉しそうに鑑賞。それを観ながら、ハッキリとセリフを言っています。 ちょっとー、ステージで言いなさいよ〜。  後日、九大で神尾陽子先生（国立精神･神経センター）に「家では言えるのに、本番では言えないんです・・・。」と言うと、 「お母さん、それは自閉症だからではなく性格です。」とキッパリ！ 自閉症の特徴ではありませんでした〜。「出来ない事が何でも自閉症のせいではないんですよ」とクギもさされた次第です・・。 年少さんになると、運動会でもお遊戯会でも難易度が上がります。皆じっと座っていられるし、会を楽しんでいます。”あー、もう絶対ムリ！”と実は今から心配しています。。。 |